Författare: Ola Viktorsson

Vi testar med talgbollar…i klassrummet har jag facit!

Dessa 4 är särskilt välkomna! Då tajmar förkunskaper med irl. Alla mål uppnådda:

-Skolverket!

 

Det finns så många lärande kopplingar mellan bild/text/liv/webb som vi ibland underlåter oss att förädla. Varför?

Det finns väl ett uttryck att en bild uttrycker mer än 1000 ord…men vilka?

Modellera ett bild/textläsande!

Var går smärtgränsen tycker du?

Denna svårbekämpade förförståelse…Sverige är en ö gödslar vi genom blindkartor som är just det:

-Blinda!

Ka, du ser ju själv hur Torne älv expanderar och dränker våra nordiska grannar = Finland och Norge.

Vad säger nu samerna om sina….förlåt, våra renbetesmarker?

Jag bläddrar i mitt kartmaterial!

Den här Sverigekartan ska jag plasta in. Varför?

Bara för att Bornholm är med!

Det är den spänningen i materialet som bygger det lärande rummet.

Klipp aldrig bort Bornholm, snälla Ni och snälla Horace!

Ser du texten eller skapar du den nu på studs?

Horace är medlem av Svenska Akademien…

Han säger till eleverna på ett Stockholmgymnasium:

-Om ni ska jobba med rasism ska ni välja texter som är befriade från begreppet rasism. Välj Näcken av Stagnelius!

 

Ibland tror jag att han har rätt. Den tillrättaläggande ångesten flödar i lärobokstexterna.

Den ängsligt undervisande rösten!

Bra litteratur försvarar sig själv, säger Horace.

När icke avsedda processer startar…

 

Han berättar om kvalitetstexter som rumstrerar om din källarvåning.

Jag saknar dem och kanske du.

Texter som startar lärande processer och spiraler…skriv dem Horace!

Vi efterfrågar gratis fairtradekaffe, fri kopiering och rastvaktskläder…men sällan dessa texter.

Varför Horace!?

 

Här är jag  kanske bara nöjd med rubriken…men den är nog bra!

Det poppar fortfarande fram elever i decemberslasket och undrar om jag har grodyngel i klassrummet.

Jag känner en stark vördnad för denna folkrörelse som spred sig från muntillmun.

Jag testar en variant på grodorna och lastar tjänstecykeln med grönkål och går ut på min rastvakt.

Vad händer?

Jo! Det flödar till elever som provsmakar och överrumplar kamrater som förföljer mig ända in till mitt  cykelparkeringshus.

Tänk om det finns ett sådan lavinartad lärandetermikvind.

Förlåt…tänk att det finns…

grönkål, grodor och grammatik!

-Bacem!

Jag ropar det rakt ut i rummet. Det här är väl fantastisk fraskunskap att bära med sig och limma språkligt vidare på!

Alla ska självklart visa sina tänkta vattennivåer. Vi skriver med vattenfast penna så klart.

Det känns som eleverna förstår att snöflingornas karaktär är som ett lim…eller varför inte dragkedjor.